#21026
2025-04-04T22:03:11.000Z
辨识特征
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学术水平
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科研经费
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学生补助
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师生关系
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工作时间
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学生前途
不想让出去实习，因为实习的事情和学生一度闹的很僵，最后奋劝各位一句，能不来就别来
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Tutor Detail
周亮
哈尔滨工业大学 / 机电工程学院
基础信息
周亮
哈尔滨工业大学
机电工程学院
评分概览
1.00
共 3 条评价
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评价列表
#21025
2025-04-04T22:03:11.000Z
辨识特征
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学术水平
他现在基本上已经停止学习，也不做科研了。目前，唯一跟学习有关的，教一门研究生选修课，内容是过时的“单片机接口技术”，目测(手动加粗，本人没上过)内容已经很久没更新了。举个例子，又一次他把学生叫到他办公室，在他电脑上展示一些PPT之类的东西，突然跳出某游戏的界面，“您长时间未操作，已自动退出”。恩，他给我们开会时有说“……至于玩游戏，那就是在浪费生命。” 2、科研经费：这一块不是很清楚，没法细说。讲几个侧面：(1)实验室课题大多是来自企业的横向课题，大部分不需要太高的技术含量，合同额一般不超过百万；(2)学生做项目，需要买标准件、用外单位装备做实验时，都是学生自己先掏钱，再拿票子找他报销(倒是能足额报下来，这一点也不太恶劣)；(3)实验室几乎不给学生发任何形式的奖励，要求学生暑假只能回家一到两周，某次暑假结束后，根据他眼中学生的出勤表现，每人发了100到400不等。 3、师生关系：此人极善人情世故，桌上几杯酒能把人从陌生发展到一起去***(留点想象空间)，但功夫都用到有利害关系的老师、企业人员身上了，对学生则完全是另一种态度。很简单的例子，路上如果和他面对面经过，和他打招呼是不会理你的，他在低头看小说(对，用手机看小说)，头都不会抬。对学生施点恩惠，会经常提起。曾帮一个师兄调到一个薪水更高的企业工作，提起时会说“我就是他的贵人”。目前实验室研一研二一共十三人，对他的评价基本统一。 4、学生前途：客观点讲，已毕业师兄有去华为、核九院等等的，其中老师的帮助、学生自己的努力程度两者所提供的贡献不好界定。这一点参考价值不大。 5、其他杂项：这里想到什么说什么。 (1)对学生的评价习惯先入为主，如果他一开始觉得你能力不错，为一直对你好；如果他一开始认为你比别人差，那你几乎没有翻身的机会。 (2)有一次开会时说，“教师节、春节的时候，谁给我发(祝福)短信我不记得，但是谁没给我发我是清楚的。”由此可窥此人三观。 (3)也是在开会上，说“你们有什么困难，不要想不开，想跳楼什么的来跟我说，其实也威胁不了我什么。” 师生之间说出这样的话。 (4)其他想到再来。
科研经费
这一块不是很清楚，没法细说。讲几个侧面：(1)实验室课题大多是来自企业的横向课题，大部分不需要太高的技术含量，合同额一般不超过百万；(2)学生做项目，需要买标准件、用外单位装备做实验时，都是学生自己先掏钱，再拿票子找他报销(倒是能足额报下来，这一点也不太恶劣)；(3)实验室几乎不给学生发任何形式的奖励，要求学生暑假只能回家一到两周，某次暑假结束后，根据他眼中学生的出勤表现，每人发了100到400不等。 3、师生关系：此人极善人情世故，桌上几杯酒能把人从陌生发展到一起去***(留点想象空间)，但功夫都用到有利害关系的老师、企业人员身上了，对学生则完全是另一种态度。很简单的例子，路上如果和他面对面经过，和他打招呼是不会理你的，他在低头看小说(对，用手机看小说)，头都不会抬。对学生施点恩惠，会经常提起。曾帮一个师兄调到一个薪水更高的企业工作，提起时会说“我就是他的贵人”。目前实验室研一研二一共十三人，对他的评价基本统一。 4、学生前途：客观点讲，已毕业师兄有去华为、核九院等等的，其中老师的帮助、学生自己的努力程度两者所提供的贡献不好界定。这一点参考价值不大。 5、其他杂项：这里想到什么说什么。 (1)对学生的评价习惯先入为主，如果他一开始觉得你能力不错，为一直对你好；如果他一开始认为你比别人差，那你几乎没有翻身的机会。 (2)有一次开会时说，“教师节、春节的时候，谁给我发(祝福)短信我不记得，但是谁没给我发我是清楚的。”由此可窥此人三观。 (3)也是在开会上，说“你们有什么困难，不要想不开，想跳楼什么的来跟我说，其实也威胁不了我什么。” 师生之间说出这样的话。 (4)其他想到再来。
学生补助
暂无补充
师生关系
此人极善人情世故，桌上几杯酒能把人从陌生发展到一起去***(留点想象空间)，但功夫都用到有利害关系的老师、企业人员身上了，对学生则完全是另一种态度。很简单的例子，路上如果和他面对面经过，和他打招呼是不会理你的，他在低头看小说(对，用手机看小说)，头都不会抬。对学生施点恩惠，会经常提起。曾帮一个师兄调到一个薪水更高的企业工作，提起时会说“我就是他的贵人”。目前实验室研一研二一共十三人，对他的评价基本统一。 4、学生前途：客观点讲，已毕业师兄有去华为、核九院等等的，其中老师的帮助、学生自己的努力程度两者所提供的贡献不好界定。这一点参考价值不大。 5、其他杂项：这里想到什么说什么。 (1)对学生的评价习惯先入为主，如果他一开始觉得你能力不错，为一直对你好；如果他一开始认为你比别人差，那你几乎没有翻身的机会。 (2)有一次开会时说，“教师节、春节的时候，谁给我发(祝福)短信我不记得，但是谁没给我发我是清楚的。”由此可窥此人三观。 (3)也是在开会上，说“你们有什么困难，不要想不开，想跳楼什么的来跟我说，其实也威胁不了我什么。” 师生之间说出这样的话。 (4)其他想到再来。
工作时间
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学生前途
客观点讲，已毕业师兄有去华为、核九院等等的，其中老师的帮助、学生自己的努力程度两者所提供的贡献不好界定。这一点参考价值不大。
其他补充
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#21024
2025-04-04T22:03:11.000Z
辨识特征
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学术水平
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科研经费
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学生补助
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师生关系
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工作时间
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学生前途
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其他补充
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